GENARO, Ednei de
Professor de Educação – Faculdade de Educação e Linguagem (FACEL), Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), Câmpus Cáceres.
ednei.genaro@unemat.br | +55 62 9 9908 9120
■ Professor e pesquisador em Educação, com atuação transdisciplinar nas interfaces entre filosofia da educação, arqueologia das epistemes educacionais, teoria crítica da tecnologia, estética e cultura técnica contemporânea. Desenvolve pesquisas sobre técnica, formação, cultura, materialidades e processos de individuação.
■ Doutorando em Educação pela Universidade Federal de Goiás – UFG (2023-atual), com pesquisa intitulada “Bernard Stiegler: introdução e filosofia da educação”. Integra o grupo de pesquisa NEVIDA (FE/UFG).
■ Doutor em Comunicação pela Universidade Federal Fluminense – UFF (2016), com a tese “Harun Farocki: pensador e operador de mídias”, posteriormente publicada no livro Harun Farocki (CRV, 2018), e estágio doutoral no Institut de Recherche et d’Innovation (Centre Pompidou), sob supervisão de Bernard Stiegler. Mestre em Sociologia Política pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Graduado em Geografia pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) e em Pedagogia pelo Centro Universitário Internacional (UNINTER).
■ Possui publicações nas áreas de Educação, Comunicação e Ciências Humanas.
Minhas pesquisas concentram-se nos campos da filosofia da educação, filosofia da técnica, teoria crítica da tecnologia, estética e tecnocultura contemporânea. Investigo particularmente as relações entre processos pedagógicos, materialidades técnicas, regimes de atenção, mídias, memória, individuação e cultura digital.
Meu trabalho busca articular contribuições da teoria crítica, filosofia francesa contemporânea, sociologia da tecnologia e história da educação, com especial interesse pelas dimensões antropotécnicas dos processos formativos e pelas transformações educacionais decorrentes da digitalização da cultura.
Atualmente, desenvolvo dois eixos principais de pesquisa: a Arqueologia das Epistemes Educacionais, investigação dedicada às relações históricas entre práticas pedagógicas, formas de vida e materialidades culturais; e os estudos sobre Bernard Stiegler, especialmente suas contribuições para pensar técnica, educação, atenção e cultura no século XXI.
TRAJETÓRIA INTELECTUAL
■ Formação e primeiros estudos (2000-2010)
Minha formação inicial ocorreu na Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), onde cursei Geografia em um contexto marcado pela articulação entre ciências da terra, humanidades e pensamento crítico. Durante esse período, desenvolvi pesquisas sobre território, redes e logística, atuando como bolsista de iniciação científica da FAPESP no laboratório GEOPLAN.
Paralelamente, aproximei-me dos campos da filosofia, sociologia e teoria social contemporânea, frequentando disciplinas no IFCH-UNICAMP e consolidando interesses voltados às relações entre técnica, cultura e modernidade.
Entre 2008 e 2010, realizei mestrado em Sociologia Política na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), investigando os impactos das tecnologias sobre a temporalidade da vida contemporânea. Nesse período, aprofundei estudos em filosofia e sociologia da técnica, especialmente em autores como Simondon, Benjamin, McLuhan, Virilio, Marcuse, Deleuze e Stiegler.
■ Comunicação, mídia e filosofia da técnica (2011-2016)
No doutorado em Comunicação da Universidade Federal Fluminense (UFF), voltei-me às relações entre estética, cinema, mídias técnicas e cultura digital, tomando a obra de Harun Farocki como centro de investigação.
Entre 2013 e 2014, realizei estágio doutoral no Institut de Recherche et d’Innovation (Centre Pompidou), em Paris, em interlocução com Bernard Stiegler. A experiência aprofundou meu interesse pelas relações entre técnica, memória, atenção, individuação e processos culturais contemporâneos.
Nesse período, intensifiquei pesquisas sobre cibernética, mídias digitais, materialidades tecnológicas e teoria crítica da tecnologia, articulando autores como Deleuze, Guattari, Simondon e Stiegler.
■ Docência, educação e transdisciplinaridade (2016-2022)
A partir de 2016, passei a atuar no ensino superior público em universidades como Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Universidade Estadual Paulista (UNESP) e Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), ministrando disciplinas nas áreas de educação, filosofia, sociologia, estética, metodologia da pesquisa e teoria crítica da mídia.
Esse período consolidou progressivamente a Educação como eixo organizador de minhas investigações transdisciplinares. Paralelamente à docência, desenvolvi projetos independentes relacionados à tecnocultura, crítica da digitalização, teoria crítica da mídia e filosofia da educação.
Em 2018, publiquei o livro Harun Farocki (CRV). Em 2022, iniciei o projeto Software, Redes e Classes: Chun, Galloway, Wark, voltado à introdução e discussão de autores contemporâneos da teoria crítica da mídia.
■ Educação, episteme e antropotécnica (2023-)
Desde 2023, desenvolvo doutorado em Educação na Universidade Federal de Goiás (UFG), sob orientação da professora Rita Márcia Magalhães Furtado, consolidando a Educação como horizonte central de minhas pesquisas.
Na Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), minha atuação docente em diferentes cursos e contextos multicampi ampliou o interesse pelas relações entre epistemes, pedagogias, técnicas e formas de vida.
Atualmente, minhas pesquisas concentram-se em dois eixos articulados: a elaboração de uma Arqueologia das Epistemes Educacionais e o estudo das contribuições de Bernard Stiegler para uma filosofia da educação adequada aos impasses técnicos, culturais e políticos do século XXI.
PROJETOS (ver seção Pesquisas)
■ Arqueologia das Epistemes Educacionais
Pesquisa de longa duração dedicada ao estudo histórico das relações entre práticas pedagógicas, formas de vida, exercícios de formação e materialidades culturais. O projeto investiga como diferentes epistemes educacionais se constituem a partir de técnicas, dispositivos, arquiteturas, mídias e regimes de atenção historicamente situados.
■ Bernard Stiegler: introdução e filosofia da educação
Projeto voltado à reconstrução sistemática do pensamento de Bernard Stiegler, com ênfase em suas contribuições para pensar técnica, individuação, memória, cultura, atenção e educação. A pesquisa busca apresentar os fundamentos conceituais de sua obra e discutir sua relevância para os problemas educacionais contemporâneos.
PUBLICAÇÕES SELECIONADAS (ver seções Artigos e Livros)
■ Livros
Harun Farocki. Curitiba: CRV, 2018.
■ Artigos
“Teoria crítica da mídia: Chun, Galloway, Wark”. Matrizes, 2025.
“Educação estética na perspectiva antropotécnica”. Educação e Filosofia, 2025.
“A diagramática das plataformas digitais”. Revista Famecos, 2021.
“Escatologias tecnopolíticas contemporâneas”. Cadernos IHU Ideias, 2020.
“O debate da Teoria Crítica sobre a tecnologia”. Ciências Sociais Unisinos, 2017.
“Harun Farocki: operador de mídias”. Matrizes, 2016.
“Ritxòkò como instrumento pedagógico na cultura karajá”. Revista de FAED, 2023.
“Pedagogia e dispositivos móveis: entre polegarzinhas e prossumidores. Comunicação & Educação, 2019.
“Discutindo a noção de dispositivo em Agamben”. Estudos de Sociologia, 2018.
■ Ensaios e intervenções
“O ímpeto tecnofeudal dos EUA”. A Terra é Redonda, 2025.
“A letargia hedônica da escola pública”. A Terra é Redonda, 2024.
“Paisagens da crítica em Farocki: do montar dialético ao transindividual”. Seminário Internacional Eisenstein, 2018.
“A Escola Nova entre guerra: pedagogia, imagem e história”. Maelström Life, 2018.
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Acima: reprodução das páginas 6–7 de Capitalisme et schizophrénie: L'Anti-Oedipe (1972), de Gilles Deleuze e Félix Guattari.
No alto da página: pintura de Fernand Léger, Le Passage à Niveau (1919).